”正如他们所说，我的学习和工作生涯在选择这个专业之时就已经被框定好了，这是我唯一的留学机会，也将是我人生中不可多得的经历和最宝贵的回忆。“

我于2025年6月前往位于美国旧金山的加州大学伯克利分校（University of California, Berkeley），并开展了为期半年的学习，完成了Summer Session夏季学期和BISP 2025 Fall秋季学期的学业内容。我按照人才培养方案修读了英语语言、语言学、英国文学、法语、英语诗歌、英语演讲6门课程和1门BISP项目的必修课，7门课都获得了优异的成绩，其中3门A+，3门A，1门A-，成绩均于90分以上。这段在异国他乡的学习经历让我体验到了完全不同的大学生活和文化氛围，也对我的学业发展颇有益处，以下我将通过几个板块详细讲述这次交流学习的前因后果，和令人终身难忘的海外经历。

一、抉择与准备

在刚上大学时，我的父母就对我寄予厚望，希望我作为英语专业的学生能够有出国交流的机会，从而助力我的专业发展，也拓宽我的眼界。但在查阅每年学校提供的交流交换信息后，我却烦恼于未能找到心仪的交流院校，所以便草草作罢了。令人惊喜的是，2024-2025学年第一学期期末，我通过年级了解到有前往加州大学伯克利分校学习的机会，便只当是学校新闻顺势将消息告诉了家人。在华中师范大学度过了近两年的学习生活后，我对海外学习的热情渐渐消退，转而更关注于师范生技能培养和参加各类英语竞赛。我便决定放弃出国机会，抓住大三上学期这个关键节点，多多参与各类比赛与活动，力求能利用暑假时间磨练自己进而在各个舞台上取得佳绩，为今后的求职过程和职业生涯做好准备。正当我选择放弃这个机会时，我的家人（父母及近亲）却十分支持我把握住这次交换机会，让人生不留遗憾。正如他们所说，我的学习和工作生涯在选择这个专业之时就已经被框定好了，这是我唯一的留学机会，也将是我人生中不可多得的经历和最宝贵的回忆。在专业课程较少、挑战机会颇丰、学识根基扎实的大三上学期，我既适合接受学院的细心栽培，在比赛上大展身手，利用空闲时间提升能力，并积极争取入党机会；又适合前往海外交流，完美修读完相应的学分，并体验别具一格的学术氛围和校园文化。

我一开始十分反对这个提议，因为对于我的专业而言，大三下学期是绝对不可轻易放弃的，况且年级里的竞争十分激烈，极强的好胜心让我很难放下参加比赛的诱惑。之后则是一段与父母之间的激烈争吵，到那时我才意识到他们对交流这件事的态度之认真，以至于亲自和国际交流学院和外国语学院的老师线上线下交流，为了这次交流机会而忙碌。我渐渐意识到父母的良苦用心：我的一生都将与教学打交道，大三的几次比赛并不是唯一的，也不是顶尖的，相比之下，一次前往美国顶尖大学的交流机会对于大学生来说本就不可多得，更不用说中学教师了。到了学期末，我的交流意愿并不强，但却逐渐接受了这个事实，开始为学分转换事宜愁得焦头烂额，希望能找到完美的解决方案。最后，我在寒假做后一天慌忙地考出了语言成绩，又在大二下学期为学分转换、签证和项目报名奔波于各处，并定下了暑期+秋季出国交流的最终计划。在我准备材料的过程中，我也逐步了解到这个学校的厉害之处：UCB是全美最好的公立大学，其中英语系更是在全世界的大学里都名列前茅，我便越发觉得此行之珍贵。6月18日，我在完成了综合英语这最后一门考试后便匆匆打包好了行李，悄然踏上前往美国的飞机。

二、学习与体验

了解到加州大学伯克利分校严格的学术要求和巨大的学习压力，我本来对自己在这里的学习感到恐惧，然而一切都出乎我所料，我从未有过如此美好的学习体验，课程安排、教学方式和评价体系都让我大开眼界，体会到学习的乐趣和真谛。

暑期的课程安排得十分紧凑，面向本校学生和外界各色人士，但这样通常被认为是“水”“轻松”的课程却是实实在在的学分课程，对我的能力有了很大提升。暑期课程通常都是小班，这让师生间的互动交流频率大大提升，也给了我更多表达自己和查缺补漏的机会。法语课上我得以第一次和本地学生一起在全法语课堂上互助练习；演讲课上我也不断训练各类演讲辩论技巧，学会应对命题和即兴演讲，信息型和说服型演说；诗歌课上我更是细品各类各体并模仿完成了自己的诗歌创作。暑期的课程紧凑但又轻松有趣，国人学生不在少数，老师也因此放慢了语速，对于我来说是很好的适应过渡期，上课的模式和感觉与国内的差距不是很大。

来到秋季学期，在经历过复杂操心的选课阶段，我终于在9月初感受到美国大学教学体系的不同与之处。每周2-3次教授开展的大课堂支持全程自动录像，所以学生可以轻松地从网络上获取课堂资源，查缺补漏；除此之外，每门课堂都会分配助教GSI（Graduate Student Instructor）帮助课堂记录、提示，并每周开展一次小课堂（discussion）复习本周内容，组织同学讨论并深入挖掘文本内涵；最令我印象深刻的是教授和助教们提供的office hour，他们每周都会开放2-3小时为学生们解答学术上的疑惑，辅导作业上的难题，也探讨生活上的困难，这样的制度很好地提升了师生之间的互动，也减少对双方生活时间安排的过多打扰。在三门主要课程中，语言学课更像是语言科学的介绍与实践，对逻辑推理能力要求更高，然而另外两门课程主要围绕文学名篇展开，老师上课时常出现生涩难懂的词句，对课下预习的要求也很高，小组讨论、互相评阅论文时更是要紧跟英语母语学生的步伐，这些都是我一直面临的挑战，好在我经过不懈的努力，利用互联网提前做好各类准备，才慢慢适应全英的学术氛围。

三、成长与展望

在交换项目的专项活动上，我也认识了很多来自全球各地的同学，了解了多元包容的本地文化，同时特别展开了解了印第安人的历史及保护还有残障人士的生活及支持。我们在交流中消除偏见、建立共识，一同坐船游玩海边小镇，一起享用感恩节晚餐。在校外，我培养了自己的独立生活能力，操持一切琐碎的生活事务，也独自在城市与乡间旅行。在内心孤独的日子里，我也时常与国内的同学朋友互传信息，与国外的同学享用美食。

我十分感谢学校的机会，父母的支持，伙伴的关照，自己的抉择，这是我的人生中不可多得的经历，也将在成长过程中不断辅助我成为具有国际视野的人才。

外国语学院 Zhang YT

交流时间：2025.6-2025.12